通過安全事故反思教育，進(jìn)行案例剖析和警示教育，分析出導(dǎo)致事故發(fā)生的原因，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為危險源的辨識和不安全行為的管控提供針對性的反饋信息。推廣“翻轉(zhuǎn)課堂"這種新型的事故分析和警示教育模式，進(jìn)行案例分析，深入剖析安全事故的發(fā)生機(jī)理和原因，讓警示教育真正入腦、入心，克服傳統(tǒng)模式中“有會議沒總結(jié)，有活動沒文化，有措施沒檢查，有管理沒教育"等現(xiàn)象，糾正事故分析表象化和警示教育活動化、制度化的弊端。

員工在實(shí)際參與事故分析的過程中，通過理論分析、現(xiàn)場總結(jié)﹑模擬情景再現(xiàn)等方法，更加清晰、直觀地明白事故發(fā)生原因，使他們在以后的工作過程中有意識地遵守安全操作規(guī)范；此外，通過安全事故進(jìn)行原因分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也為危險源的辨識和不安全行為的管控提供了針對性的反饋信息。

創(chuàng)新警示教育形式，讓警示教育真正入腦、入心。翻轉(zhuǎn)課堂模式強(qiáng)調(diào)以員工為中心，與以往的組織全體員工觀看警示教育片不同，它將重點(diǎn)放在員工的學(xué)習(xí)行為上，針對不同學(xué)歷層次的員工進(jìn)行針對性的教育，使員工由被動教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了安全事故警示教育的實(shí)效性。翻轉(zhuǎn)課堂模式重視對警示教育效果的評價，通過過程性評價和總結(jié)性評價，及時評估警示教育的效果。將安全事故案例制作成動畫視頻、漫畫等直觀的材料讓員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過組織員工上講臺、安全心得體會分享等形式及時評估警示教育的效果。